教學(xué)感悟: 身教重于言教，才高還需德高

教學(xué)改革措施及效果:

近三年來持續(xù)開展課程教學(xué)改革與創(chuàng)新,，將現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，促進(jìn)課堂環(huán)境與結(jié)構(gòu),、師生角色與關(guān)系,、教學(xué)目標(biāo)與設(shè)計,、教學(xué)模式與方法以及評價體系與策略等發(fā)生了變革，學(xué)生的能力在信息化環(huán)境下明顯增強,，有效地提高課程的課堂教學(xué)質(zhì)量,。

教學(xué)理念：按照新工科人才培養(yǎng)要求和工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教育理念,，把“以教師為主導(dǎo)”與“以學(xué)生為中心”的教育理念相結(jié)合,，充分發(fā)揮教師的課堂主導(dǎo)作用與學(xué)生的主觀能動性，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，實現(xiàn)了以教為主向以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變,。

教學(xué)目標(biāo)：通過精心設(shè)計課堂教學(xué)，強化對學(xué)科的前沿動態(tài)知識和工程案例的穿插引進(jìn),，做到知識目標(biāo),、能力目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)目標(biāo)三者并重與有機結(jié)合,，相互滲透,，實現(xiàn)“立德樹人”的教育目標(biāo)。

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計注重以學(xué)生能力培養(yǎng)為核心,，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力、表達(dá)能力,、批判性思維能力的培養(yǎng),，重點難點突出,，內(nèi)容體系設(shè)計科學(xué)；教學(xué)方式豐富多樣,，提高了學(xué)生課堂參與的積極性和主動性,。

教學(xué)模式：基于移動學(xué)習(xí)的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，網(wǎng)絡(luò)資源涵蓋所有知識點,，具備微課教學(xué),、微視頻、作業(yè),、測驗,、討論、考試等完整的教學(xué)活動,，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更多的優(yōu)質(zhì)資源供給,，滿足學(xué)習(xí)者個性化的學(xué)習(xí)需求，為其個性化發(fā)展提供更多的自主選擇權(quán),。學(xué)生分析問題,、解決問題以及創(chuàng)新能力能夠得到有效培養(yǎng)。

考核方式：線上線下評價,、形成性評價與終結(jié)性評價相機結(jié)合,，形成了向“知識、能力,、素質(zhì)”轉(zhuǎn)化的多元化,、多層級、多形式的綜合評價方式,。從重視學(xué)習(xí)成績向重視學(xué)習(xí)效果轉(zhuǎn)變,，注重考核學(xué)生的能力，而不是知識的記憶,，強化了學(xué)生工程思維能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),。

通過以上改革，教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高,，教學(xué)成果顯著,。所講授的《信號與系統(tǒng)》課程建設(shè)為省精品資源共享課程和校優(yōu)質(zhì)課程、《數(shù)字信號處理》課程為校級精品資源共享課程,；獲佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院教學(xué)成果一等獎,、二等獎各1項；獲佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院2016－2017學(xué)年度“課堂教學(xué)十佳”,；連續(xù)3個學(xué)年獲教師教學(xué)質(zhì)量評估教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎,；主持完成省級教改項目1項、省級教改項目在研1項,、校級教改項目在研3項,；主編教育部高等學(xué)校電子信息類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會規(guī)劃教材1部,；在國內(nèi)外期刊發(fā)表教學(xué)改革論文5篇。

指導(dǎo)廣東省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目1項,；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)術(shù)基金重點項目1項,，一般項目6項；指導(dǎo)實驗室開放創(chuàng)新基金項目4項,；指導(dǎo)本科生課外學(xué)術(shù)科技作品獲省級二等獎2項,、三等獎4項。