課程建設(shè)是加強專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié),。根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)的實際情況,，我們特制定今后課程建設(shè)規(guī)劃,。
一,、現(xiàn)狀分析
1.基本情況
本專業(yè)課程由通識教育類課程,、專業(yè)教育類課程和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)三大部分組成,，其中通識教育類課程包括公共基礎(chǔ)課,、綜合素質(zhì)公共課以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課,， 專業(yè)教育類課程包括專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課（含必修課,、限選課和任選課）,，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)含集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、課內(nèi)實踐,、課外活動和社會實踐,。
2.優(yōu)勢與存在問題
優(yōu)勢：學(xué)前教育本科專業(yè)開辦至今已超過10年，教師們通過理論研究與幼兒園實踐研究相結(jié)合等方式對專業(yè)課程教學(xué)已積累一定經(jīng)驗,，在教學(xué)過程中不斷更新教育教學(xué)理念,，銳意改革，進行課程建設(shè),。目前我系一些課程研究如《教育學(xué)》,、《學(xué)前兒童科學(xué)教育》,、《幼兒園課程》等已經(jīng)獲得多項省級和校級教改項目立項支持，《幼兒園課程》被評為校級優(yōu)質(zhì)課程,，獲得并獲得在線課程立項,。
存在問題：專業(yè)課程門數(shù)較多，涉及學(xué)科領(lǐng)域跨度比較大,，尤其是高水平學(xué)前教育理論專業(yè)教師不多,，教材出版不夠豐富，優(yōu)質(zhì)課程和一流課程不多,。
二,、指導(dǎo)思想
1．以就業(yè)為導(dǎo)向，突出課程的實用性和技能性,，在課程建設(shè)中重視和突出專業(yè)能力的培養(yǎng),。
2．以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的評估指標(biāo)體系,，從基礎(chǔ)做起,，穩(wěn)扎穩(wěn)打，考慮長遠建設(shè)需要,，樹立精品意識,。
3．分層建設(shè)，逐步推進,。以重點課程,、優(yōu)質(zhì)課程或有一定經(jīng)驗教師申報的課程為突破口，逐步推進全面課程建設(shè),。
三,、建設(shè)目標(biāo)
1.從有利于課程建設(shè)，有利于教育教學(xué),，有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等角度出發(fā)進一步調(diào)整和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),，爭取把1~2門課程建設(shè)成優(yōu)質(zhì)課程，力爭1門課程建設(shè)成精品課程,。同時,，注意發(fā)揮這些優(yōu)秀課程的引領(lǐng)和示范作用，加強對教師進行專業(yè)課程建設(shè)的指導(dǎo),，積累經(jīng)驗,，在一定程度上提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2.以專業(yè)必修課程建設(shè)為主,，加強同類型不同內(nèi)容課程之間的聯(lián)系,，從基礎(chǔ)理論課平臺（如心理學(xué)、教育學(xué),、幼兒游戲理論等課程）,、教學(xué)能力課平臺（如學(xué)前兒童音樂教育,、學(xué)前兒童美術(shù)教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育,、學(xué)前兒童語言教育,、蒙氏教育、幼兒園班級管理等課程）,、技能課平臺（聲樂,、鋼琴、美術(shù),、舞蹈,、手工制作等課程）中確定需重點建設(shè)的課程，以保證課程體系建設(shè)的平衡,，促進課程體系的整體發(fā)展,。
3.在2022版人才培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，從幼兒教師所需教育教學(xué)技能的角度更新課程體系和具體教學(xué)內(nèi)容,，力求體現(xiàn)專業(yè)技能培養(yǎng)和訓(xùn)練重點,，學(xué)以致用。第一,，每門課程有明確的教學(xué)大綱和教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),，有相對固定的專業(yè)教師，建立與實踐相結(jié)合的課程評價標(biāo)準(zhǔn),。第二,，通過整合、調(diào)整,、新開課程等方式完成對專業(yè)限選課和任選課進一步改造,。
4.注重藝術(shù)類課程，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)專長,，體現(xiàn)我系培養(yǎng)特色,。結(jié)合我系藝術(shù)類課程師資齊全優(yōu)勢，加強藝術(shù)類實踐教學(xué)的比重,，提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)，致力于培養(yǎng)“一專多能”的學(xué)生,。
四,、主要任務(wù)和措施
1.優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)
爭取新建設(shè)1-2門校級優(yōu)質(zhì)課程，力爭建設(shè)1門省一流課程,。以優(yōu)質(zhì)課程和省一流課程評價指標(biāo)體系為目標(biāo),，我們積累條件努力創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)課程和精品課程。
2. 理論課程建設(shè)
重視教育學(xué),、普通心理學(xué),、幼兒游戲理論等理論課程建設(shè),，采用集體備課、
共享教學(xué)資源等形式,，加強教學(xué)團隊合作,。注重理論與實踐結(jié)合，課堂上多采用案例教學(xué),、小組討論等方式,，幫助學(xué)生扎實掌握課程理論知識，出版系列教材,。
3.實訓(xùn)課程建設(shè)
（1）實行理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式,，加強各門教法課（如學(xué)前兒童體育與健康教育、學(xué)前兒童音樂教育,、學(xué)前兒童美術(shù)教育,、學(xué)前兒童語言教育、學(xué)前兒童科學(xué)教育,、學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育等）的教學(xué),。
①理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)幼兒在各領(lǐng)域的發(fā)展規(guī)律,、各領(lǐng)域教育活動設(shè)計與組織的原則,、方法等。
②現(xiàn)場觀摩,。通過觀看幼兒園教育活動錄像視頻,、到幼兒園見習(xí)、觀摩現(xiàn)場教學(xué)等形式幫助學(xué)生積累感性經(jīng)驗,，加深對本課程理論知識的認識和理解,。
③模擬試教。通過設(shè)計教學(xué)活動方案,、說課,、講課、評課等實踐活動環(huán)節(jié),，提高學(xué)生教育教學(xué)組織能力和實踐操作能力,。
（2）借助各類多功能實驗室，強化技能類課程（如鋼琴,、美術(shù),、舞蹈、蒙臺梭利教育理論與實踐等）教學(xué),。
學(xué)生彈,、唱、跳,、畫等技能的掌握,，對幼兒教師來講很重要,。我們將配備保育室、數(shù)碼鋼琴室,、美術(shù)室,、舞蹈室、蒙臺梭利室,、幼兒園模擬活動實驗室等多功能實驗室,，輔助聲樂、鋼琴,、美術(shù),、舞蹈、蒙臺梭利教育理論與實踐等課程的教學(xué),，讓學(xué)生有更多機會利用課余時間進行實操練習(xí),，掌握彈、唱,、跳,、畫等技能。
（3）利用集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié),，訓(xùn)練幼兒教師基本功,，提升學(xué)生教育教學(xué)實踐技能。
本專業(yè)通過為期1周的教育觀摩,，4周的教育見習(xí),，18周的教育實習(xí)，2周的教育研習(xí)持續(xù)為學(xué)生提供教育教學(xué)實踐的機會,。我們系有詳細周密的見習(xí)實習(xí)計劃安排,，由學(xué)院指導(dǎo)老師和幼兒園指導(dǎo)教師指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生把所學(xué)理論應(yīng)用于實踐,，掌握幼兒教育教學(xué)技能,，提升實踐工作能力。幼師專業(yè)技能有說課,、講課,、講故事、簡筆畫,、玩教具制作,、彈、跳,、唱等。我們將通過幼兒教育專項能力訓(xùn)練以及綜合能力訓(xùn)練等實踐環(huán)節(jié),，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí),、掌握以上技能,，鍛煉學(xué)生教育教學(xué)基本功，提升他們的幼兒師范技能,。配合“卓越幼兒教師培養(yǎng)計劃”,，我們專業(yè)還實行了“3+1”人才培養(yǎng)模式。選擇實施該培養(yǎng)計劃的學(xué)生,，前3年在校學(xué)習(xí),，第4年到幼兒頂崗實習(xí)，實行定向培養(yǎng),。
4.教材建設(shè)
學(xué)前教育專業(yè)的教材建設(shè)包括兩個部分：
（1）選用教材
本專業(yè)選用教材的原則是優(yōu)先選用面向2l世紀(jì)課程教材,、規(guī)劃教材，教育部推薦使用教材等優(yōu)秀教材,，并且特別注重教材的質(zhì)量和教材的適用性,、針對性，不斷提高教材選用的優(yōu)秀率,。
（2）自編教材
我們倡導(dǎo)專業(yè)教師自編高水平教材,，努力形成有自己特色的專業(yè)課程系列教材。結(jié)合課程課題立項建設(shè),，我們專業(yè)計劃自編1~2本教材,。
5.教學(xué)資源庫建設(shè)
一些課程可結(jié)合課題建設(shè)逐漸建立能夠有效互動的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)要以現(xiàn)代教育思想為理論基礎(chǔ),，以校園網(wǎng)為基本平臺,，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，開發(fā)有特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫,。
教學(xué)資源庫的建設(shè)內(nèi)容主要包括課程大綱,、教學(xué)計劃、教案,、課件,、教學(xué)錄像、教學(xué)指導(dǎo),、練習(xí)習(xí)題,、教學(xué)參考書目、教學(xué)資源,、考核評價和其它相關(guān)成果等要素以及師生互動空間,。通過平臺建設(shè)進一步實現(xiàn)資源共享，實施師生互動教學(xué),。
6.教學(xué)模式與教學(xué)方法改革
為了改革以教師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,，我們專業(yè)教學(xué)方法與手段實
現(xiàn)從注重“知識掌握”向“問題解決”能力轉(zhuǎn)變。在教學(xué)模式上，我們積極推進“探究式教學(xué)模式”和“合作式教學(xué)模式”,。探究式教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言,，指堅持以人為本，以學(xué)生為中心的原則,，以全面,、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)教育發(fā)展觀為指導(dǎo),，把教學(xué)與科研有機結(jié)合,，把人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)有機結(jié)合，把學(xué)習(xí),、研究,、實踐有機結(jié)合，讓學(xué)生有更多的機會參與研究,，以培養(yǎng)高層次,、復(fù)合型、多樣化的高素質(zhì)創(chuàng)新性人才,，體現(xiàn)始于問題,，基于發(fā)現(xiàn)，是具有創(chuàng)新性特色的一種教學(xué)模式,。此外,，小組討論法、角色扮演法,、模擬法,、演示法、案例教學(xué)法,、任務(wù)法以及觀看錄像,、到幼兒園參觀學(xué)習(xí)等教學(xué)形式和教學(xué)方法都符合學(xué)前教育專業(yè)的特點，能有效幫助學(xué)生理解課程基本理論,，掌握實際操作技能,，充分體現(xiàn)以“學(xué)為主體”的教育理念，我們將在本專業(yè)各門課程中積極推行,。
7.教學(xué)團隊建設(shè)
在師資上,，我們除積極引進高層次人才，繼續(xù)招聘博士,、教授,、副教授，聘請客座教授外,，還采取“請進來”的辦法,，把有豐富幼教理論和實踐經(jīng)驗的幼兒園園長請來為學(xué)生上課,，在人才培養(yǎng)方案設(shè)置、教學(xué)改革等問題上積極征求他們的意見,，以縮短學(xué)與用的距離,，達到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
8.評價體系建設(shè)
科學(xué)評價體系的建設(shè)是優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)的重要保障,。教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能,，促進學(xué)生在知識與技能,、過程與方法，以及情感態(tài)度價值觀方面的發(fā)展,。為此,，對學(xué)生的評價要多樣化。閉卷考試與開卷考試,、論文考查,、作品匯報相結(jié)合，筆試與口試,、實操考核相結(jié)合,，理論知識測試與技能測試相結(jié)合。適當(dāng)提升平時成績的比例,，多考察學(xué)生平時的課堂學(xué)習(xí)參與情況,、作業(yè)完成情況、考勤情況等表現(xiàn),，可克服學(xué)生考前突擊復(fù)習(xí)帶來的弊端,。另外，本專業(yè)定期舉辦各種技能大賽,、專業(yè)匯報演出,，也是考查學(xué)生技能掌握情況的好方法。
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